童年，我讀畢《愛的教育》，書中把“愛”表現(xiàn)得淋漓盡致，扣人心弦，感人肺腑。我欲把《愛的教育》讀與母親傾聽，便坐在母親旁，同稚嫩童聲講述《小抄寫員》的故事。

　　童年懵懂的我不知初中生涯何如，直到踏入初中的大門，我方知“逝者如斯夫，不舍晝夜”之意，覺時(shí)間之匆匆，如白駒過隙，匆忙中慨經(jīng)典之離離。經(jīng)典，似乎與我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)。

　　我在母親旁讀《金色花》時(shí)，總覺得依戀母親的文語使我著難。“當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽……”聲音慢慢低下去了。母親詢問：“怎么了？是遇見不認(rèn)識(shí)的字嗎？”我搖搖頭，總欲扔下本子，認(rèn)為語言使我很尷尬。“文中語言使我有些作難。”“怎么會(huì)呢？”母親取過書來看，“這么豐富情感、清新詩(shī)意的散文詩(shī)怎會(huì)為難呢？”最后只得草草收?qǐng)觥?/p>

　　心態(tài)改變，時(shí)代變遷，言語生疏也是原因之一。但若我們有耐心地汲取智慧精華，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大有裨益。無需如屈原撰之《離騷》中說：“汨余若將不及兮，恐年歲之不吾與。”賞析魯迅的話“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。”

初一:曦晨語冬

　　現(xiàn)在生活產(chǎn)生諸多變化，知識(shí)激增，信息爆炸，似乎人群已追逐不上社會(huì)節(jié)奏的步伐。經(jīng)典，與我們之間，猶如多層密不可透的隔膜，彼此愈將疏遠(yuǎn)，童年朗讀也如奢侈。即或朗讀，卻似失聲者。兩者比較，令人費(fèi)解。

　　“敘利奧仿著爸爸的筆跡寫了起來，寫了一會(huì)兒，條子漸漸積多，放了筆把手搓一搓，提起精神再寫。一面動(dòng)著筆微笑，一面又側(cè)耳聽著動(dòng)靜。……父親那白發(fā)的頭，俯在敘利奧的小黑頭上面。忽然一切恍然明白了，胸中充滿了無限的慈愛。”讀至這段，被那父子間真摯的愛感動(dòng)了。我抬起頭，母親說：“愛能塑造一個(gè)人勇于進(jìn)取，熱愛真誠(chéng)的心。如書中人物的品德，學(xué)習(xí)他們，高尚的品德，以及愛，會(huì)鑄進(jìn)每個(gè)人的靈魂。”給我深刻的啟示。驕傲地說：“我朗讀得如何？”母親笑道：“看你朗讀聲這么洪亮，將來上臺(tái)演講肯定很好！多閱讀這種文章，會(huì)對(duì)你有好處的。”于是我閱讀了許多世界名著，常廢寢忘食，也為我良好的寫作打下基礎(chǔ)。其時(shí)，是我朗讀、閱讀最快樂的時(shí)候。

　　老師布置作業(yè)朗讀《散文詩(shī)二首》，本易如反掌的作業(yè)，現(xiàn)卻頗有難度。

　　同樣是親情，為何會(huì)有如此大的差異？與初中學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大也有關(guān)。初中負(fù)擔(dān)加重，總覺無余時(shí)來放松，腦海除了知識(shí)似乎極少有多余。導(dǎo)致很難靜下來欣賞經(jīng)典。再者，初中于親情增添不同想法，不如童年的單純，認(rèn)為親情有些不好意思。一天比一天浮躁，匆忙中無法靜心閱讀。這也是經(jīng)典疏遠(yuǎn)的原因，其實(shí)經(jīng)典閱讀恰是人類智慧的結(jié)晶，是人生知識(shí)永不枯竭的源泉，我們有權(quán)讓經(jīng)典在每人心中永遠(yuǎn)是經(jīng)典。

　　讀經(jīng)典便能啟迪人生，憶今昔，我們需融入經(jīng)典，便能在智慧之洋中得到靈魂的凈化。

作文網(wǎng)專稿未經(jīng)允許不得轉(zhuǎn)載